«سالمندی» از چالش تا بحران؛ نیازهای اجتماعی مهمترین اولویت سالمندان
تاریخ انتشار: ۲۱ خرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۹۵۳۱۰۲
به گزارش خبرگزاری فارس از رفسنجان، علی راوری پیش از ظهر امروز در نخستین جشنواره رفاه و اقتصاد سالمندی با اشاره به اینکه در حوزه معاونت آموزشی دانشگاه کارگروه‌های متعددی داریم که یکی از آن کارگروه مرجعیت علمی و آینده‌نگاری دانشگاه است، اظهار کرد: چهار حوزه برای دانشگاه ما تعریف شده که یکی از این حوزه‌ها پرستاری سالمندی است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی ادامه داد: یکی از مواردی که روی آن تأکید شده، بررسی نیازهای سالمندان است و یک کار مطالعاتی انجام دادیم با حدود ۱۰۳۰ سالمند مصاحبه کردیم و به این نتیجه رسیدیم که یکی از بالاترین اولویت‌های این قشر نیازهای اجتماعی است که در راس آن رفاه و اقتصاد است.
راوری تصریح کرد: دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در حوزه سالمندی حساسیت‌ها را برای تمام افرادی که به‌عنوان مسؤولان متولی امور مربوطه هستند ایجاد کرده و ما به‌عنوان دانشگاه کارمان آموزش و پژوهش و توانمندسازی سالمندانی هست که بتوانند از نظر سلامتی مقداری استقلال پیدا کنند و لازمه کارمان این است که فرمانداری و دیگر متولیان امر هم کنار ما باشند.
رئیس دبیرخانه طرح جامع عدالت تعالی و بهره‌وری در علوم پزشکی رفسنجان با بیان اینکه تمام دستگاه‌ها در تمام اقدامات و برنامه‌هایشان پیوست سالمندی داشته باشند، به‌عنوان نمونه شهرداری باید در هر طرح و برنامه پیوست سالمندی داشته باشد، افزود: ۲۴ نیاز سالمند را احصاء کردیم و روی آن کار می‌کنیم.
راوری خاطرنشان کرد: سالمندی دیگر به‌عنوان چالش نیست بلکه بحران است. تا چند سال آینده ۳۰ درصد جمعیت ما سالمند می‌شود و ایران دومین کشور پیر دنیا خواهد شد.
وی از فعالیت دو مرکز سالمندی در رفسنجان یاد کرد که مرکز روزانه نگهداری سالمندان و یک مرکز شبانه‌روزی‌ست و تأکید کرد: باید از این مراکز حمایت شود.
راوری در بخش دیگری از سخنان خود به این نکته اشاره کرد که جمعیت رفسنجان بیش از ۳۰۰ هزار نفر است که ۱۰ درصد آن سالمند هستند و ادامه داد: وجود ۳۰ هزار نفر سالمند به اندازه جمعیت یک شهر است و متولیان باید با برنامه‌های مناسب دغدغه داشته باشند و در این حوزه مدیریت کنند.
وی گفت: بنده پیشنهاد یک طرح «سالمندمحله» را دادم که به شکل پایلوت از یکی از محلات رفسنجان کارش را شروع کنم و باید مسؤولان در این زمینه همراهی کنند.
رئیس کارگروه مرجعیت علمی و آینده‌نگاری دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان عنوان داشت: ما به‌عنوان دانشگاه یکی از اهداف‌مان ارائه طرح به استان و کشور است و یک‌سری کارهای مطالعاتی که انجام می‌دهیم نتایج آن را بلافاصله عملیاتی می‌کنیم.
راوری توضیح داد: کاری به‌عنوان یوگای خنده در حال اجرا داریم و از آموزش‌های اساتید کشوری در این زمینه بهره‌مند شدیم و سالمندانی که این روش را اجرا کرده‌اند اذعان می‌کنند که به زندگی برگشته‌اند.
وی تصریح کرد: دارو به سالمند می‌شود داد در صورت ضرورت، اما اینکه دارو افزایش پیدا کند فایده‌ای ندارد باید سراغ روش‌های غیر دارویی و روش‌های دلپذیر و کم‌عارضه رفت.
راوری مسأله سالمندی را یک واقعیت تلخ انکارناپذیر دانست و گفت: سالمندی سن بالای ۶۰ سال است، اما ۵۰ سال به بالاهای ما دچار مشکل شده‌اند در صورتی که خیلی راحت، بدون عارضه و کم‌هزینه می‌توانیم یک سری مداخلاتی اعمال کنیم تا نتایج خوبی بگیریم.
پایان پیام/۸۰۰۱۶/ب
منبع: فارس
کلیدواژه: سالمندی جمعیت سالمند نیازهای اجتماعی بحران
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۹۵۳۱۰۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
چالش‌های حوزه تعلیم و تربیت چبست؟/ در نسل چهارم دانشگاه‌ها دنبال تمدن‌سازی هستیم
به گزارش خبرنگار خبرگزاری علم و فناوری آنا، فاطمه حمیدی‌فر رئیس امور دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی در جمع مدیران گروه رشته‌های علوم تربیتی، تکنولوژی آموزشی، آموزش مجازی کشور که در دانشگاه آزاد اصفهان برگزار شد، دانشگاه مطلوب در نسل چهارم را دانشگاه جامعه‌محور و تمدن‌ساز توصیف کرد.
وی عنوان کرد: جامعه دانشگاه آزاد اسلامی سراسر از نظراتی است که اتفاقات ویژه‌ای را رقم خواهد زد و این نشست‌ها به نظارت و بازبینی شرایط محیطی و ارائه نظرات موثر کمک خواهد کرد.
رئیس امور دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی تصریح کرد: امام راحل توجه بسیاری به بحث تربیت و آموزش همراه با تربیت در جامعه داشتند و افرادی در مقام معلمی و استادی باید باشند که در کنار آموزش، مسائل اعتقادی و ارزشی را به نسل جوان ما انتقال دهند.
حمیدی‌فر ادامه داد: ما در جامعه‌ای که دچار شرایط بین نسلی و سیاسی و اطلاعاتی است، قرار داریم و با خانواده‌هایی نوین و مدرن مواجه هستیم که نسبت به گذشته تغییرات بنیادین داشته زیرا جایگاه پدر و مادر به مهد کودک‌ها داده شده است و در این مقطع باید نهادهای آموزشی رویکرد قوی‌تر و محکم‌تری داشته باشند.
وی بیان کرد: نظام‌های ما در دانشگاه آزاد از قبیل نظام‌های علمی، فرهنگی و فناوری است که همه حول نظام تربیتی بوده و متصدی جریانات قوه عاقله است و اگر ما هدف‌های دانشگاه را دنبال کنیم، باید بتوانیم جریانی در حوزه علم بسازیم و انتظار می‌رود که این نظام به جامعه کارآمد و دانا منتج شود.
رئیس امور دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی ابراز کرد: در نظام فرهنگی ما نیز با توجه به جریانات ارزشی و اعتقادی، جامعه فرهیخته را تربیت کنیم و در نظام فناوری دانایی، متربیان دانشجو و دانش‌آموز را به توانایی آنها در جامعه تبدیل کنیم.
حمیدی‌فر تبیین کرد: راهبردهای اصلی دانشگاه برای تربیت شهروند متخصص، متعهد و خلاق، ایجاد نوآوری‌ها در راستای نیازهای جامعه است و تربیتی را ایجاد کند که دانشجوی فارغ‌التحصیل ما موثر در جامعه باشد و دانشگاه سرآمدی باشد که از انسان‌سازی به جامعه‌پردازی برسد.
وی خاطرنشان کرد: دانشگاهی که می‌خواهد محیط تعلیم و تربیت باشد، باید بسترهای این مسئله را بسازد و فرهنگ این جریان را ایجاد کند و از این طریق، پیاده سازی کند و این نیازمند همراهی متولیان امر تربیت از جمله شما مدیران گروه است.
رئیس امور دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی گفت: ما در گذشته با دانشگاه آموزش‌محور همراه بودیم، اما در نسل دوم دانشگاه‌ها، واحد‌ها وارد دانشگاه آموزشی و پژوهشی شدند و در نسل سوم، شرکت‌های دانش‌بنیان ایجاد شد و دانشگاه در ارتباط با صنعت جریان‌ساز شد که عرضه دانش مهم بود اما در نسل چهارم دانشگاه ها، به دنبال دانشگاه جامعه محور هستیم تا از این جامعه‌پروری به یک جریان تمدن‌ساز و تربیت افراد متعهد و اخلاق مدار و ارزشی برسیم.
حمیدی‌فر عنوان کرد: دانشکده‌های تعلیم و تربیت باید در حوزه‌های آموزش، پژوهش و تربیت در چارچوب‌های اسلامی باشد تا جریانات دانشی و عملیاتی را در زیست بوم ایرانی و اسلامی برده و به همه ذی‌نفعان جهت دهد برای اینکه جریان‌ساز باورهای‌مان باشد.
وی تشریح کرد: ما امروز با چهار چالش در جریان تعلیم و تربیت مواجه هستیم؛ نخست آنکه فقر نگاه جامعه به نظام تعلیم و تربیتی است، چرا که تاکنون تاکید ویژه‌ای بر این مبنا نبوده است و هنوز در رشته‌های تربیتی شاهد کرسی نظریه‌پردازی نیستیم.
رئیس امور دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی افزود: چالش دیگر، ضعف نظام منسجم بومی و اسلامی به مسائل تربیتی و آموزشی است و جنس دروس نظام‌های آموزشی ما در کشور، متناسب با تعلیم و تربیت نیست و سیاست واحدی در این زمینه برای اقدام وجود ندارد.
حمیدی‌فر تشریح کرد: چالش بعدی، نیاز مبرم به ظرفیت‌های کاربردی در تربیت حرفه‌های مرتبط با حوزه تعلیم و تربیت است و گاهی دانش آموختگان ما تنها به صورت نظری با این حوزه آشنا هستند و فضای آموزش و تربیت را تجربه نکرده اند؛ چالش چهارم هم فقدان مدل‌سازی و شاخص‌سازی برای ارزیابی فعالیت‌های آموزشی و تربیتی است و جریانات آموزشی و پژوهشی هر کدام روال خود را پیش می‌برد و شاخصی برای ارزیابی در این زمینه وجود ندارد.
وی افزود: رسالت ما این است که زمینه‌های لازم برای ارتقای دانش، تولید علم و نظریه‌پردازی در حوزه تعلیم و تربیت را فراهم کرده، سپس الگوی مناسب برای تربیت، توانمندسازی و ارتقای شایستگی‌های عمومی، تخصصی و حرفه‌ای منابع انسانی مورد نیاز را طراحی و اشاعه دهیم.
رئیس امور دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی گفت: رسالت دیگر ما، توسعه زمینه پژوهندگی و تقویت روحیه پژوهشی و گسترش دانش، بینش و مهارت‌های منابع انسانی در مدارس و دیگر محیط‌های آموزشی و سپس پایش و رصد مستمر تحولات علمی و فرآیندها در نظام تربیتی و آموزش و پرورش است.
حمیدی‌فر یادآور شد: آخرین رسالت ما، فراهم کردن زمینه‌های لازم برای تولید، گسترش و توسعه فناوری‌ها، نوآوری‌ها و خدمات آموزشی و تربیتی مبتنی بر آموزه‌ها و تعالیم قرآن کریم و اهل بیت(علیهم‌السلام) است.
انتهای پیام/
تصاویر پدر ساواکی مهران غفوریان